Что представляют собой психические явления

То, как человек воспринимает окружающий мир, как реагирует на внешние стимулы, обусловлено психическими явлениями.

Термин “психические явления” возник из психологии и философии. Явлениями в философии называют воспринимаемые через ощущения стимулы. Их можно наблюдать. А психология через явления рассматривает проявления человека.

Можно выделить две группы психических явлений:

• субъективные (они ограничены внутренним восприятием и пониманием одного человека);
• объективные (доступны наблюдению со стороны).

 Классификация психических явлений

Структура психических явлений сложна и многообразна. Классификация психических явлений кратко состоит из трех групп. Но в иды психических явлений требуют подробного рассмотрения.

Психические процессы динамичны. У каждого процесса есть фаза начала, развития и завершения. В момент, когда заканчивается один процесс, начинается новый. Поэтому психика непрерывна в своей динамике.

Различают познавательные, волевые и эмоциональные процессы.

Познавательные психические процессы способствуют развитию знаний об окружающей среде.

Ощущения помогают воспринимать простейшие воздействия окружающей и внутренней действительности на организм. Через ощущения человек понимает качества и характеристики предметов. Такой процесс возможен при наличии нервной системой. Он не зависит от того, как хорошо она развита.

Эволюционное значение ощущений в том, чтобы доставлять в нервную систему значимые стимулы. Чтобы стимул возымел воздействие у него должна быть определенная сила – абсолютный нижний порог. Это минимальный показатель, при котором возникает реакция. При этом, каждая система понимает разные по величине ощущения. Иногда ощущения адаптируются к воздействиям – нижний порог изменяет свою величину. Тогда, сила воздействия должна увеличиваться, чтобы человек воспринял сигнал. При этом, наш организм меньше адаптирован к боли. Это важный эволюционный момент. Боль выполняет сигнальную функцию, сообщая нам о нарушениях.

Чарльзом Шерингтоном были выделены виды ощущений:

• экстероцептивные (от внешних раздражителей);
• проприоцептивные (ощущения от движений тела);
• интероцептивные (дающие информацию о внутреннем состоянии физиологических систем).

Восприятие похоже на ощущения. При ощущении человек понимает отдельные свойства предметов. А при восприятии – их целостный образ. Восприятием более сложный процесс. Поэтому они характерны для некоторых, сложно организованных, представителей фауны. При этом, восприятие зависит от особенностей индивида: его жизненных интересов, условий обитания, умений и навыков.

Образ восприятия формируется за счет выделения и классификации признаков предмета. Затем в памяти осуществляется поиск схожих данных. Если результат положительный, образ объекта попадает в категорию по выделенным свойствам.

Для восприятия характерны:

• целостность (отдельные части могут преобразовываться в целые образы);
• предметность (образ воспринимается, как предмет, расположенный в пространстве и времени);
• обобщенность (воспринимаемые образы распределяются по категориям);
• постоянство (образы воспринимаются по неизменным свойствам);
• осмысленность (понимание объекта, его характеристик и предназначения);
• избирательность (предмет воспринимается по принципу приоритетности одних образов перед другими);
• иллюзорность (в некоторых случаях образы могут восприниматься ошибочно).

Представление является дополнением к ощущениям и восприятию. Но, в отличие от последнего, отражает предметы, которых нет в фокусе восприятия в текущий момент. Образ этих предметов зафиксирован когда-то в памяти.

Для представления характерны:

• фрагментарность (в представлении некоторые части образа могут быть утеряны из-за того, что воспроизводится он из памяти);
• способность к изменениям (представление об образе меняется в зависимости от нового опыта).

Воображение работает совместно с представлением. На основе этих двух процессов создаются новые образы. При этом, они могут быть нереальными элементами фантазий.

Для воображения важна эмоциональная среда. Эмоции питают воображение. От них зависит, будет ли фантазия окрашена радостью или жаждой мести.

Воображение бывает:

• воссоздающее (при его помощи формируются образы по имеющейся информации, например, по описанию литературного героя);
• творческое (за счет творческого воображения, под воздействием эмоций, создаются новые образы, связанные с реально существующими).

Мышление относится к высшим познавательным процессам. В ходе мышления человек меняет действительность и создает новые знания.

Мышление бывает:

• предметно-действенным (преобразуются предметы при манипуляциях с ними);
• наглядно-образным (преобразуются представляемые образы);
• абстрактно-логическим (абстрактные образы преобразуются по законам логики).

Мышление непосредственно связано с разными сторонами человеческой личности. Оно развивается в практической деятельности. В его основании работа головного мозга и рефлексы. Мышление не может существовать отдельно от речи.

Мышление предполагает операции по преобразованию информации:

• анализ (расщепление общего образа на составные части);
• синтез (формирование образа из частей);
• сравнение (отношение между характеристиками);
• обобщение (выборка схожих признаков);
• абстрагирование (выборка свойства, которое не может существовать отдельно от предмета);
• конкретизация (обращение к определенному свойству, важному в текущий момент);
• классификация (объединение образов в систему по основаниям);
• сужение (акцентирование внимания на конкретном умозаключении);
• формирование понятий (выделение объектов по общим признакам).

Мышление влияет на интеллект.

Интеллект состоит из всех психических процессов, описанных ранее. Он включает способности к счету, к пониманию речи и умению подбирать слова. Наделяет способность ориентироваться в пространстве и на местности. А также, умение рассуждать и запоминать.

Интерес к интеллекту будоражил умы многих ученых. Первый тест по определению уровня интеллекта разработал Дэвид Векслер еще в 1939 году.  Первая его шкала была создана для оценки способностей у взрослых. А через десять лет появилась шкала для детей.

Интеллект обусловлен генетической составляющей, самочувствием матери во время вынашивания ребенка, экологией, социальным уровнем семьи.

Память обеспечивает связь между прошлым и настоящим человека. В ней фиксируются опыт и образы, с которыми когда-либо взаимодействовал человек.

Память бывает генетической (память поколений) и прижизненной.

Прижизненная память классифицируется по разным основаниям.

По участию воли в процессе запоминания:

• произвольная (для запоминания требуются усилия);
• непроизвольная (запоминание происходит без волевых усилий).

По способу запоминания:

• механическая (многоразовое повторение материала);
• смысловая (запоминание через интерпретацию смысла).

По времени хранения:

• краткосрочной (информация закрепляется на небольшой промежуток времени);
• долговременная (память, в которой материал хранится долго и может воспроизводиться спустя много лет);
• оперативная (материал запоминается для выполнения определенной задачи).

Процесс памяти происходит в несколько этапов:

• запоминание (новый опыт закрепляется в памяти через связи с прошлым);
• хранение (процесс перевода материала в долгосрочную память);
• воспроизведение (изъятие нужной информации из долгосрочной памяти);
• забывание (любая информация забывается частично или полностью).

На запоминание информации влияют:

• первое впечатление (более яркие образы дольше хранятся в памяти);
• осмысленность запоминания (высокая степень понимания процесса заучивания дает хороший результат);
• личный интерес (мотивация является связующим звеном для хорошего запоминания);
• обсуждение информации с другими людьми (при общении информация закрепляется и корректируется);
• повторение (чем больше повторений, тем лучше информации запомнится).

Внимание обеспечивает сосредоточенность. Для внимания всегда нужен объект.

Внимание бывает:

• произвольным (с участием воли);
• непроизвольным (формируется без усилий со стороны человека);
• послепроизвольным (возникает при переходе от произвольного внимания к личной заинтересованности объектом).

Внимание характеризуется:

• концентрацией (показывает, насколько человек заинтересован объектом);
• интенсивностью (включенность других психических процессов в акт внимания);
• устойчивостью (способность длительно удерживать внимание на одном объекте);
• объемом (количество элементов, которые возможно удержать в фокусе внимания (обычно 4-6 объектов у взрослого));
• распределение (умение удерживать внимание на нескольких объектах одновременно);
• переключение (способность отвлекаться от одного объекта в пользу другого).

Волевые психические процессы. При участии воли человек достигает целей. Воля управляет деятельностью.

Эмоциональные психические процессы. Эмоции выражают степень удовлетворенности человека и сопутствуют всем процессам психики.

В рамках эволюции они выступают в качестве защитного механизма. Например, эмоция страха помогает нам выживать. Когда нам что-либо угрожает, страх мобилизует наш организм. Возникает реакция защиты или призыв к бегству от опасности.

2. Психические состояния являются текущей характеристикой личности. Они зависят от внешних  событий и физиологии человека. При этом, для психических состояний характерна рефлексия – они переживаются и оцениваются исключительно внутри. Зависят состояния от активности человека.

Психические состояния можно разделить на несколько видов:

• состояния, связанные с мотивацией (интерес к деятельности, поставленные цели, желания человека);
• эмоциональные состояния (интенсивность эмоционального ответа на раздражитель, настроение, фрустрация, стресс);
• состояния, зависящие от волевых усилий (потребность в проявлении инициативы, стремление к цели, способность к решению вопросов);
• зависящие от организованности сознания (выражаются через внимательное отношение к объектам деятельности и восприятия).

Психические свойства. Через них понятно, каким образом может себя повести определенный человек. Психические свойства определяют качества человека.

К ним относятся:

• темперамент (врожденная характеристика человека, обуславливающая его манеру реагирования на внешние стимулы);
• характер (приобретенное свойство, обусловленное социальной средой, и способное изменяться на протяжении жизни);
• направленность личности.

Почти все психические состояния, кроме темперамента, который дается человеку при рождении, подвержены процессу интериоризации. При отражении внешнее превращается во внутреннее содержание.

Направленность личности определяется социальной средой. У человека формируются аналогичные ценности, характерные и для его окружения.

Характер также подвержен интериоризации. Через разные события человек приобретает качества, которые могут проявляться в его поведении при общении с другими людьми.

Наблюдается закономерная и необходимая зависимость психических явлений. На примере познавательных психических процессов видно, что один вытекает из другого или зависит от него. Этот факт обусловлен уровнем развития психики. А. Н. Леонтьев вывел закономерность, по которой, чем более сложно организованная психика, тем больше психических процессов для нее характерно.

Что интересно, для психики характерны неосознаваемые психические явления. Они протекают автоматически. Это значит, что психика может функционировать беспрерывно.